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Presentación

Las cuatro ediciones anteriores de este simposio se dedicaron principalmente a las repercusiones educativas de la incorporación tardía de los alumnos extranjeros. Más concretamente, la importancia de la comunidad educativa en la integración sociocultural ya las cuestiones organizativas en el tratamiento de la diversidad específica del alumnado extranjero. La última edición se realizó justo en los inicios de la aplicación del Plan para la Lengua y la Cohesión Social del Departamento de Educación,-que supuso, entre otras medidas, la creación de los asesores y asesoras LIC, de las aulas de acogida y de los Planes educativos de entorno-y que ha representado, indudablemente, un punto de inflexión en el tratamiento de estos temas.

En esta edición, y fieles a la intención de este simposio de profundizar en cuestiones que preocupen a los profesores y profesionales de la educación y del trabajo social en medios multiculturales, nos proponemos analizar experiencias sobre la aceleración de la plena incorporación de la alumnado extranjero recién llegado al currículo ordinario.

Dicho en otras palabras: ¿cómo se puede dejar, lo antes posible, la excepcionalidad de las actividades específicas propias de las clases de acogida, para llegar a una óptima socialización ya una normalización de su situación en el centro educativo.

Paralelamente a las orientaciones de la Administración educativa, hay debate en los claustros educativos. Mientras que algunos profesionales consideran que este alumnado recién llegado necesita pasar el mayor tiempo posible en las clases de acogida, hay otros que piensan que, tanto desde el punto de vista de los aprendizajes como de su socialización, es necesario incorporarlos lo antes posible con sus compañeros y compañeras de las clases ordinarias.

Así, la interpelación a la que quiere encontrar respuestas esta quinta edición del Simposio es, en definitiva, ¿hasta cuándo y de qué manera este alumnado debe ser tratado como recién llegado?

Organiza:   ICE - Universitat de Girona          ICE - Universitat de Barcelonaa


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